|
Тема: «Правило страны
Буквогории»
Тип: Открытие нового знания
|
|
Цель:
Формирование учебно-познавательного интереса к умению использовать новый материал по правилам чтения
буквы Е в открытом и закрытом слогах, буквосочетания «ее» через поиск, выделение и анализ информации для овладения навыками чтения, аудирования,
письменной и устной речи в ходе парной, групповой, коллективной и
самостоятельной работы под руководством учителя.
Задачи:
- Формирование навыков чтения и устной речи.
- Развивитие лексико-грамматических умение и навыков учащихся.
Формы работы учащихся: коллективная, парная, самостоятельная, групповая работа
|
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные
- активно использовать новый материал по
правилам чтения буквы Е в открытом и закрытом слогах, буквосочетания ее;
-активизация лексического
и грамматического материала по теме
«Спорт».
|
Метапредметные
Познавательные
- ориентироваться в учебной книге, читать язык условных обозначений;
-умение искать и выделять необходимую информацию;
- выделять
необходимую информацию из аудиотекстов, с опорой на иллюстрации учебника;
- осознанно
строить речевое высказывание в устной форме
Развивающие
- определять и
формулировать цель деятельности на уроке под руководством учителя;
- планировать последовательность действий
для решения учебной задачи;
- умение в диалоге с
учителем вырабатывать критерии оценки и определять
степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими
критериями , осуществлять пошаговый
и итоговый самоконтроль и взаимоконтроль, самооценку и взаимооценку.
Коммуникативные
- коммуникация как сотрудничество, работать в паре в группе в
соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета,
взаимопроверка;
-участвовать в коллективном обсуждении проблемы
|
Личностные
- осознание
языка, в том числе и иностранного, как основного средства общения между
людьми;
- наличие
адекватной, позитивной самооценки, самоуважения, самовосприятия смыслообразование (учебно-познавательный интерес к умению
использовать в речевой практике новый материал по правилам чтения через
интригу).
|
|
Ресурсы урока: учебник, 2 класс И.Н. Верещагина, рабочая
тетрадь, 2 класс, электронное приложение, звуковое
приложение (CD), мультимедийная презентация лексического материала в Power
Point, проектор.
|
|
Ход урока
|
|
Содержание деятельности учителя
|
Содержание деятельности обучающихся
|
- Мотивация познавательной деятельности
|
|
- Приветствует
учащихся.
-Организует
фонетическую зарядку для концентрирования внимания учащихся на фонетических
трудностях путём отработки звуков изолированно.
[eı],
[θ], [ð]
- Организует
ситуацию самооценки учащимися готовности к работе на уроке, она же является
речевой зарядкой для того, чтобы ввести их в атмосферу языка .
- Учитель ставит условные вопросы в форме загадок, нацеливает
учащихся на освоение новых знаний, умений, навыков с позиции их практического
значения.
|
- Приветствуют учителя.
- Дети повторяют
звуки за учителем.
- Определяются со своей точкой зрения, проговаривают
ее.
- Высказывают
предположения.
- Предполагают тему
урока с опорой на полученную информацию.
|
- Актуализация необходимых знаний
|
|
-Организует ситуацию, включающую учащихся в
практическую деятельность, направленную на воспроизведение знаний и способов
действий для открытия новых знаний.
-Демонстрирует
презентацию ( На экране появляются виды спорта, (Слайды презентации).
Предлагает разыграть
сценку между участником спортивного праздника и ведущим.
- Определяет
границы знания и незнания.
|
-Ученики называют
виды спорта.
-Ученики читают
задание к упражнению и выполняют его. После осуществляют самопроверку.
-Ученики готовят и разыгрывают
диалог, пары первые, справившиеся с заданием, помогают учителю слушать и
оценивать одноклассников.
-Учащиеся говорят о
том, что это новое правило, раз оно обведено красным цветом, и правило это
принадлежит стране Буквогории.
-Пытаются читать. Возможно,
даже верно, потому, что слова знакомые, но объяснить, почему так читается, не
могут.
-Формулируют свое
затруднение. Проговаривают проблему, отделяя знание от незнания.
-Отвечают, что
знают, как читаются некоторые слова, потому, что они знают их, но не знают,
почему они читаются именно так. Не знают правила чтения этой буквы в словах.
|
|
3.
Организация
познавательной деятельности
|
|
-Организует
ситуацию формулирования проблемы и цели для изучения через выяснение, какого
знания не хватает для решения проблемы.
- Обращает внимание на то, будет ли полезным знание данных слов. В чём
ценность (польза) нового знания и умения?
- Организует
ситуацию решения учебной задачи.
- Организует выполнение задания в учебнике
(Аудирование)
- ex.5
(коллективная работа). Найдите и прочитайте слова, где буква E
имеет звук I, затем, Е. Прочитайте предложения, которые
соответствуют модели.
Динамическая
пауза
Проводится одним из
учеников в классе.
Организует
практическую работу в группах:
Определить
правила чтения новых слов по транскрипционными значкам.
Организует взаимоконтроль.
|
- С помощью учителя формулируют
учебную задачу, правило страны
Буквогории.
- Предполагают свои действия, ориентируясь на
условные обозначения в учебнике.
- Формулируют правило чтения, исходя из
понятий закрытого и открытого слога.
- Произносят за
диктором слова на новое правило чтения.
- Выполняют
задания.
Let’s swim, let’s jump, let’s skip, let’s run, let’s play chess, let’s play hockey, let’s play badminton.
- Ставят задачу.
Должны распределить слова на 3 колонки по правилам чтения.
-умение
распределить работу в команде;
-умение выслушать
друг друга;
-участвовать в
работе должны все участники группы;
- Группы выходят к
доске презентуют свою работу. Выполняют взаимоконтроль.
-Учащиеся работают
самостоятельно, затем делают взаимопроверку и самопроверку.
- Подают
сигналы.Оценивают их работу.
|
|
4.
Оценка
|
|
Высказывает
согласие-несогласие с самооценкой ребёнка, комментирует выбор.
Объясняет домашнее задание. (Рассказать в какие виды
спорта умеют играть ваши родные и друзья.)
|
-В
дневнике оценивают результаты
(закрашивают клетку самооценки нужным цветом.
-Комментируют
самооценку.
-Поднимают руки.
Учитель выставляет свою отметку.
|
|
5.
Подведение итогов. Рефлексия деятельности.
|
|
• Организует
диалог, позволяющий ученикам осмыслить полученные результаты по изучению
темы, способы их достижения, соотнести цели и полученный результат, личный
вклад в коллективную работу.
|
-Участвуют в
организованной учителем дискуссии.
-Анализируют и
осмысливают, проговаривают и фиксируют свои достижения.
Тема урока «
Правила страны Буквогории», хотели узнать правила чтения слов с буквой E..
Всё получилось,
потому что мы работали дружно, сумели договориться.
Мы работали
активно в парах, в группах самостоятельно, все вместе.
-Сегодня на
уроке я узнал…
-Сегодня на
уроке я научился…
-Мне было
трудно…
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.